皆鲁晚报·皆鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 董正涵 策划整理
编者按：山东省讲明厅教诲职责处联袂皆鲁晚报·皆鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教诲，发起 “照亮我的那本书”主题搜集行径，旨在通过实在动东说念主的阅读故事，展现竹帛在讲明中的深远力量，传递阅读带来的成长与转机。（征稿及讲明脚迹提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜山东曹县金沙江路小学教诲 高志
时隔数年，在又一个新学期启航之际，我再次捧起李虹霞淳厚的《创造一间幸福教室》。指尖划过书页，那些充满温度与颖异的笔墨，与多年前在曹县凝听她《只为生命的更生》讲座时的泛动与感动，又一次在心中交织、浪荡。这不单是是一册讲明叙事书册，更是一位讲明行者用爱与颖异绘就的“幸福舆图”，常读常新，每一次翻阅，都是对自我讲明初心的叩问与训诫实施的疑望。
幸福教室：从物理空间到生命场域的转机
初读时，我被李淳厚那些充满奇想妙想的教室交代、课程改换所眩惑。她将教室打变成一个“家”，一个“花坛”，一个“乐土”。其时我集结的“幸福教室”，更多是一个全心遐想的物理环境。然则，跟着多年一线训诫的千里淀，再读此书，我大彻大悟：李淳厚所创造的，远非一个漂亮的“壳”，而是一个重大的、豪阔眩惑力的“生命场域”。
这个场域的中枢，是关连。李淳厚与孩子、与家长、与学科常识乃至与自我内心构建的协调、积极、互信的关连集聚。这让我回首起我方班上阿谁老是千里默肃静的小悦。往日，我大要会尝试用发问、饱读吹等形势“撬开”他的嘴，但生效甚微。李淳厚的实施启示我，阻塞的互动可能此地无银三百两。
我转而运行“无声的温雅”：在他忘带文具时默默递上一支笔，在他功课有逾越时画一个含笑的太阳，在他课间孤苦时，只是走往日整理一下他桌上的书本，并不语言。逐情状，我感受到了他目光的变化，开云kaiyun(中国)体育官网从避让到试探，再到偶尔的复兴。直到一天，他偷偷在我办公桌上放了一张我方画的贺卡。那一刻，我长远体会到，幸福教室的基石，恰是由这些幽微、诚笃、不带功利色调的心思联结构筑而成的。它让安全的氛围取代了震惊，让包摄感终结了孤苦。
教诲变装：从常识传授者到生命燃烧者的升华
李虹霞淳厚的另一场讲座《和经典一见属意》，其精髓也融汇在此书中。她让我看到，一位幸福的教诲，毫不单是是讲义的搬运工，而是文化的点灯东说念主，是学生与好意思功德物之间的“媒东说念主”。她通过“幸福教室”里的“百家讲坛”、主题阅读、糊口化训诫，让常识“活”了起来，让学习成为一场场与经典、与糊口、与自我的美艳重逢。
这让我反想我方的语文训诫。咱们是否时常为了赶流程、提分数，将一篇篇文质兼好意思的课文拆解成考点，让学生们在没趣的重叠熟悉中，九游体育消磨了对文体领先的扎眼？李淳厚的作念法像一记警钟。我在训诫古诗《山行》时，不再无礼于字词解释和背诵默写。我带着孩子们在课堂上凝听古琴曲《峻岭活水》，不雅看秋日层林尽染的记载片，让他们用画笔态状我方心中的“寒山石径”，甚而走出教室，在校园里寻找最能代表“霜叶红于二月花”的那片叶子。
当孩子们举着花式分辩的落叶，慷慨地相比谁的更“红”时，当他们的画作里充满奇特的遐想力时，我知说念，杜牧笔下的秋色，照旧不再是书本上冰冷的笔墨，而是与他们生命体验会通的、带着温度的挂牵。教诲的价值，恰是在于完成这种从“授东说念主以鱼”到“授东说念主以渔”再到“授东说念主以愉”的升华，燃烧学生对天下的有趣与扎眼。
幸福之源：在浅显信守中拾得事业庄严
阅读李淳厚的讲明叙事，字里行间都能感受到她行为又名教诲的更生生命力。这种幸福，并非来自外部的荣誉与光环，而是源于日常训诫中的创造、见证与成长。她为每个孩子的狭窄逾越而忻悦，为每一次告捷的训诫改换而无礼。这种内在的驱能源，是拒抗事业疲惫最坚实的铠甲。
一线训诫职责是繁琐的，无时无刻的备课、上课、删改功课、科罚班级事务，很容易让东说念主堕入“机械重叠”的泥潭。但《创造一间幸福教室》指示我，幸福需要主动创造。我运行尝试像李淳厚同样，作念讲明的“有心东说念主”。我缔造了一个“班级成长手账”，不再只记录问题，而是成心记录孩子们那些令东说念主忍俊不禁的童言稚语、那些突发的义举、那些让我感动的一会儿。我也运行尝试“技俩化学习”，哪怕只是一个为期一周的“班级植物不雅察日志”小行径，也让平常的学习糊口泛起了涟漪。这些狭窄的改变，看似增多了职责量，实则极地面丰富了我的精神天下。当我看到孩子们因为一个共同的技俩而招引配合、眼中有光时，那种设置感和幸福感，是任何物资奖励都无法替代的。教诲的幸福，就藏在这些与生命共同律动的浅显日子里。
《创造一间幸福教室》这本书，于我而言，已从一册“要领指南”升华为一盏“精神明灯”。它告诉我，讲明的好意思好，不在于打造一个毫无污点的“样板间”，而在于运筹帷幄一个允许试错、充满祈望、互相滋补的“生态园”。李虹霞淳厚用她的实施阐述了，一间幸福的教室，是师生共同穿越课程与岁月，在四季循环中积淀生命能量，最终朝向东说念主格健全、精神丰盈的标的更生滋长的生命栖息地。
我的教室大要依旧朴素，但我但愿，我能怀揣着从这本书中吸收的力量，发愤让它成为这么一个方位：一个让每一个走进来的生命，都能被看见、被尊重、被燃烧，从而自信而舒展地走向更生畴昔的幸福首先。
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